Аннотация:Рассмотрена роль центра оперативной 3D-печати и прототипирования в ТвГТУ как одна из форм в образовательной деятельности вуза. Показана и обоснована необходимость таких центров для повышения качества профессиональной подготовки студентов и работы профессорско-преподавательского состава. Представлены новые возможности центра, которые позволят повысить интерес молодежи к техническому творчеству, улучшить качество инженерного образования, повысить статус вуза.

Аннотация:Посвящена проблеме формирования общекультурных компетенций как одного из важнейших ресурсов обеспечения качества высшего профессионального образования. На примере исследования содержания общекультурных компетенций федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 270800 Строительство (квалификация (степень) «бакалавр») анализируются фундаментальные принципы совершенствования качества образования. Особое внимание уделяется вопросу повышения общекультурной составляющей высшего профессионального образования в России. Сочетание методологических взглядов на проблему из гуманитарной и технической дисциплинарных областей позволило по-новому осмыслить влияние общекультурных компетенций на систему ценностей бакалавра и совершенствование современной образовательной системы. Делается вывод о прямо пропорциональной зависимости между активностью овладения общекультурными компетенциями и обеспечением уверенных гарантий качества профессионального образования.

Аннотация:В Российской Федерации университеты контролируются государством. Оценка имеет комплексный характер. Министерством образования утвержден перечень показателей деятельности вузов. Он охватывает несколько направлений работы: образовательную, научно-исследовательскую и международную деятельность, внеучебную работу, материально-техническое обеспечение и т. д. Для подготовки к оценке вузы могут проводить самообследование деятельности, чтобы определить степень соответствия своих показателей установленным.

Аннотация:Рассматриваются проблемы и перспективы развития социокультурной, или воспитательной, функции в современном высшем образовании.

Аннотация:Посвящена системному анализу традиций и инноваций в преподавании английского языка в высшей школе. Представлены описательные характеристики ряда новых педагогических технологий и указаны рекомендации по их использованию в современной практике преподавания английского языка в отечественных вузах. В данном контексте значительно возрастает роль преподавателя как посредника и организатора миссии группового взаимодействия, способствующего развитию индивидуальности и творческого потенциала студентов. Успешность применения большинства педагогических технологий зависит от активной позиции и профессиональной компетентности преподавателей вузов.

Аннотация:Обеспечение безопасности населения на транспорте особенно актуально в силу привлекательности объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств для проведения террористических актов. Авиационный, водный, авто- и железнодорожный виды транспорта сами по себе являются источниками повышенной потенциальной опасности, а в случае актов незаконного вмешательства в его деятельность возможны чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, соответственно потенциальная опасность становится реальной.

Аннотация:Рассматривается студенческая группа как форма организации студентов для успешного учебного и научного процесса и морально-нравственного воспитания. Описываются этапы становления и общие качества студенческой группы. Подчеркивается важная роль преподавателей в управлении социально-психологическим климатом учебной группы. Сформулированы условия управления коллективным мнением студенческой группы.

Аннотация:Рассматриваются проблемы и перспективы развития социокультурной, или воспитательной, функции в современном высшем образовании.

Аннотация:В Российской Федерации университеты контролируются государством. Оценка имеет комплексный характер. Министерством образования утвержден перечень показателей деятельности вузов. Он охватывает несколько направлений работы: образовательную, научно-исследовательскую и международную деятельность, внеучебную работу, материально-техническое обеспечение и т. д. Для подготовки к оценке вузы могут проводить самообследование деятельности, чтобы определить степень соответствия своих показателей установленным.

Аннотация:Рассказывается о методике обучения деловому общению, в основу которой положена сюжетно-ролевая игра. Авторские учебно-методические программы были разработаны в 2000-2003 гг. во время работы на филологическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова на отделении Филологического обеспечения связей с общественностью. Представлен обзор учебно-методического пособия «Основы деловой коммуникации», созданного в результате многолетней преподавательской работы. Примеры практических заданий, включенные в статью, наглядно иллюстрируют теоретический материал, предлагаемый студентам для обучения навыкам делового общения.

Аннотация:Рассмотрен практический опыт применения активных методов обучения английскому языку студентов-химиков с точки зрения реализации принципов учебного процесса в техническом вузе, приведены примеры их использования на занятиях.

Аннотация:Рассматривается проблема развития и поддержания внутренней мотивации студента к изучению иностранного языка в неязыковом (техническом) вузе. Внутренняя мотивация к учебе определяется удовольствием человека от самого процесса познания нового, и внутренняя мотивация изучения иностранного языка может быть рассмотрена с различных позиций (коммуникативная, страноведческая, эстетическая и т. д.). Описываются актуальные подходы к организации вузовского курса иностранного языка, осуществляемые кафедрой иностранных языков ТвГТУ: выделение «нулевой» и «продвинутой» групп, создание лингвоцентра, предложение студентам получить дополнительную квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации».

Аннотация:Посвящена проблеме преподавания курса теоретической механики и взаимосвязи этой дисциплины с математикой. Для повышения эффективности обучения студентов выстроена четкая вертикаль преподавания курсов высшей математики и теоретической механики, которая позволяет получить неплохой эффект в части практического использования основных разделов математики при изучении всех трех разделов механики: статики, кинематики, динамики.

Аннотация:Приводится анализ основных видов деятельности Центра менеджмента качества и трансфера технологий (ЦМК). Описана нормативно-правовая база Тверского государственного университета, разработанная ЦМК с целью повышения качества функционирования бизнес-процессов путем актуализации документов системы менеджмента качества (СМК). Приведены примеры мероприятий, организуемых ЦМК для продвижения современных и прогрессивных подходов, механизмов и методов управления образовательной организацией в области менеджмента качества в целях укрепления позиций Тверского государственного технического университета на рынке образовательных услуг региона и за его пределами.

Аннотация:Рассматривается возможность повышения качества преподавания дисциплины «Геология» студентам строительных специальностей. Одним из основных путей решения данного вопроса является повышение роли учебной геологической практики в усвоении дисциплины, что связано, прежде всего, с приобретением современного инженерно-геологического оборудования, увеличением объемов полевых (маршрутных) наблюдений.

Аннотация:Рассматриваются специализированные программные продукты, изучаемые студентами. Основное внимание уделяется программам, используемым в производственных организациях Тверского региона. Описан опыт многолетнего взаимодействия вуза с производственными организациями и компаниями-разработчиками при подготовке специалистов в области землеустройства и кадастров. Приведены результаты преподавания используемых программных продуктов студентам и примеры использования их при написании курсовых, выпускных квалификационных и научных работ.

Аннотация:Конкурентоспособность выпускников технических специальностей высшей школы напрямую зависит от их графической подготовки. Однако основная масса выпускников школ, поступающих в высшие учебные заведения, ею не обладают. Предлагается для повышения качества подготовки студентов учитывать их индивидуальные наклонности, большее внимание обращать на усвоение графических понятий и терминологии, что позволит студенту качественнее формулировать и решать задачи и проблемы.

Аннотация:Рассматривается система профессионального образования как система управления, содержащая объект управления (обучающийся по годам обучения) и управляющую систему (иерархическая система органов управления от исполнительского уровня до федерального). При этом желаемое (или требуемое) состояние объекта управления по определению является целью управления профессиональным образованием. Содержание желаемого состояния объекта управления, в свою очередь, обусловливается требуемой подготовленностью персонала отраслевых органов управления обществом, реализующих условия обеспечения благосостояния каждого человека в обществе, находящегося вне работы, службы, учебы. Для решения этой задачи необходимо, чтобы система управления профессиональным образованием обладала такими структурными свойствами, как наблюдаемость, управляемость, достижимость и др. При отсутствии хотя бы одного из этих свойств или их слабом проявлении достижение качества функционирования системы управления профессиональным образованием становится практически невозможны.

Аннотация:Показано, что достоверная оценка итогов учебно-познавательной деятельности обучаемых и соответствующее ей оценочное суждение преподавателя невозможны при использовании существующей шкалы, а необходима в качестве положительной другая, более подробная. Рассматривается рейтинговая шкала как оптимальный инструмент для оценки знаний студентов (и школьников). При подсчете рейтинга, отражающего объем и качество выполненной работы данным студентом в определенный период времени, рекомендуется подход, основанный на подсчете так называемого «веса» каждого из заданий, предлагаемых студентам.

Аннотация:Рассмотрено понятие электронного обучения и его характеристики. Показаны темпы роста электронного (мобильного) обучения. Выявлены и наглядно представлены барьеры и трудности, связанные с внедрением и проведением высококачественного процесса электронного обучения. Отражены вопросы качества электронного обучения и приведены дополнительные параметры его оценки. С этой целью предложен вариант оценки посредством создания информационной системы мониторинга качества подготовки специалистов. Рассмотрены такие параметры мониторинга процесса, как сведения об административном ресурсе, о профессорско-преподавательском составе, об обучающихся и материально-техническом обеспечении.