Аннотация:Статья посвящена использованию юмористических произведений современных авторов-врачей в качестве учебного материала на занятиях русского как иностранного. В рамках профессионально-ориентированного обучения важно не только научить иностранного студента языку выбранной профессии, но и подготовить к профессиональной коммуникации. В связи с этим представляется важным познакомить учащегося с неформальным типом речевого взаимодействия в коллективе, с профессиональным юмором. Наиболее продуктивными в этом плане представляются художественные произведения современных авторов, судьба которых связана с миром медицины.

Аннотация: Ставится вопрос разграничения этносоциокультурной и лингвострановедческой аспектизации в процессе усвоения иностранцами этносоциокультурного «багажа» народа - носителя языка, анализируется проблема формирования страноведческой компетенции у иностранных обучающихся в условиях языковой среды. Также рассматривается роль русского языка, в частности лексики в процессе усвоения страноведческих знаний.

Аннотация:В статье авторы дают краткое описание электронной информационно-образовательной среды ТвГТУ, анализируют ее возможности. Авторы делятся своим опытом при создании электронного курса «Иностранный язык в профессиональной деятельности (немецкий)», описывая каждый шаг создания данного курса, что может позволить устранить трудности, которые могут возникнуть в процессе разработки подобных курсов. В статье приведены названия модулей и примерные задания. Модули составлены с учетом требований Рабочей Программы базовой части блока 1.

Аннотация:Освещены вопросы организации деятельности кафедры русского языка предвузовской подготовки ТвГТУ, сформулирована миссия и определены стратегические цели кафедры, описаны достижения кафедры по повышению эффективности образовательной деятельности, качества учебного процесса и обеспечению кадрового потенциала. Отмечена проблема привлечения молодых специалистов и представлены реализуемые варианты ее решения.

Аннотация:Рассматриваются некоторые аспекты проведения занятий по физике с иностранными студентами. Отмечены общие проблемы и трудности, с которыми сталкиваются первокурсники: недостаточное владение русским языком, в частности основами специального языка физической науки; сложность привыкания к иным традициям построения учебного процесса, свойственным российской высшей школе. Особенно актуальными для студентов-иностранцев являются проблемы, связанные с выполнением лабораторных работ. Рассмотрены некоторые педагогические приемы и методики, направленные на адаптацию иностранных студентов к образовательному процессу и способствующие усвоению ими учебного материала в иной языковой среде.

Аннотация:Статья посвящена вопросу применения технологии веб-квест в обучении русскому языку иностранных студентов-медиков. Новейшие требования к качеству современного процесса обучения обуславливают необходимость постоянного поиска педагогических инноваций, способствующих повышению качества и эффективности обучения, в том числе с технической точки зрения. С повсеместной интеграцией информационно-коммуникационных технологий и сервисов сети Интернет в образовательную сферу, а также формированием понятия «электронная информационная образовательная среда» появляются технологии обучения нового уровня, к которым можно отнести технологию веб-квест. В статье анализируются преимущества использования технологии веб-квест на занятиях по русскому языку как иностранному, рассматривается его структура и содержание. Автор приводит пример методической разработки веб-квеста для занятия по подготовке к клинической практике иностранных студентов-медиков.

Аннотация: Статья посвящена исследованию аргументативных основ учебного дискурса как особой дискурсивной формации и описанию специфических особенностей текста-препаратора, реализующегося в условиях иноязычного образовательного пространства подготовки специалиста технического профиля как результат учебного взаимодействия преподавателя и студента (обучающего и обучаемого), выражающегося в совершении речевых поступков участниками интеракции. Аргументативный учебный дискурс имеет интерактивную природу, основанную на аргументации: это всегда взаимодействие, своеобразный аргументированный обмен высказываниями - репликами, для которого характерна ситуативность, контекстуальность и интерактивность. Все перечисленные факторы имеют огромное значение в обучении объемному монологическому высказыванию на основе текста-образца в виде текста-препаратора (реферата, аннотации).

Аннотация:Актуализируется проблема привлечения иностранных студентов на обучение в российские вузы, которая рассматривается в контексте современных тенденций развития технологий международного онлайн-рекрутинга. Обсуждаются преимущества мировых практик студенческого рекрутинга и возможности их использования при продвижении образовательных услуг вуза. В качестве важной составляющей маркетинговой стратегии вуза признается использование коммуникационных возможностей социальных медиаресурсов как эффективного инструмента формирования и поддержания позитивного имиджа вуза и его продвижения в среде иностранных студентов.

Аннотация:Великим русским врачом С.П. Боткиным еще в XIX веке была высказана мысль о том, что интеллектуальное обогащение медиков зависит от знания современных языков. Овладение словом есть вхождение в изучаемый язык, в его тайну, постижение культуры носителя этого языка. В связи с чем при изучении иностранными студентами русского языка становится важным изучение лексики, так как без знания значения слова, их сочетаемости, правил словообразования невозможно полноценное осуществление коммуникации в социуме [1, с. 1]. Одним из главных путей в обогащении словаря является работа по словообразованию. Вся языковая система пронизана словообразо-вательными морфемными связями. Учитывая этот факт, иностранным студентам необходимо ориентироваться в понятиях «словообразование», «производная и производящая основа», «словообразовательное значение», «виды словообразовательных отношений», «словообразовательный анализ».

Аннотация:Данная статья посвящена рассмотрению составляющих речевого поведения преподавателя иностранного языка с комбинированием русского и английского языков для прагматического решения лексико-грамматических проблем на занятиях в высшей школе. В статье представлены как описательные характеристики преимуществ подобного поведения в контексте развития коммуникативной компетенции овладения английским языком, так и значимость проявления коммуникативной эмоциональности преподавателем при оценивании качества ответов учащихся для повышения внутренней мотивации студенчества к планомерному развитию профессиональных компетенций на иностранном языке в высшей школе.

Аннотация: Актуализируется значение международной деятельности университета в современных условиях, определяются цели и задачи международного академического сотрудничества Тверского государственного технического университета. Структурируются параметры международной деятельности вуза: нормативное и организационно-методическое обеспечение, научно-методическое обеспечение учебного процесса, маркетинг образовательных услуг, мониторинг качества освоения иностранными обучающимися образовательных программ, развитие академической мобильности, организация внеучебной жизни иностранных обучающихся. Определяются механизмы реализации программы международной деятельности ТвГТУ, прогнозируются ожидаемые результаты и возможные риски ее реализации.

Аннотация:Подготовка иностранных специалистов является одним из базовых показателей эффективности деятельности образовательной организации, поэтому продвижение образовательных программ вуза на международном рынке, их интеграция в глобальное образовательное пространство признается приоритетным направлением деятельности университета, ориентированной на развитие экспортного потенциала российского образования. Представленный в статье анализ состояния в сфере привлечения и обучения иностранных студентов в ТвГТУ позволяет выявить основные тенденции развития экспортного потенциала университета, факторы, способствующие его наращиванию, а также механизмы реализации экспортной стратегии вуза на международном рынке образовательных услуг. В качестве основного резерва для развития экспортного потенциала вуза рассматриваются дополнительные общеобразовательные программы.